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sdbzyiyishenghui的博客

不到极逆之境,不知和顺之安;不逢至刻之人,不明忠厚之善

 
 
 

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给教师的8条教育箴言(转载)  

2017-08-21 21:07:15|  分类: 读书摘记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    给教师的8条教育箴言(转载) - sdbzyiyishenghui - sdbzyiyishenghui的博客








             01、“没有爱,就没有教育”

    这是老得不能再老的常识了,但往往被人遗忘。

    教育是师生双方心灵交融的过程,充满着浓浓的人情味。但现在许多人越来越把教育仅仅当作“技巧”的操作或“艺术”的施展。我们不是否认智慧和专业能力的重要性,但是,爱是必不可少的前提,没有了爱,“水平”再高也没用。

    02、“只有爱,也没有教育”

    缺乏爱的教育是伪教育,但用爱取代一切,也不可能有真正的教育。

    教师还要有职业精神,要有民主与平等的现代意识,要有渊博的学科素养和厚重的文化底蕴——一句话,要有不可替代的专业能力。

    虽然对学生的爱能够促使教师不断提升自己的专业水平,但爱本身不是专业水平。对孩子的爱,教师超不过家长,但家长不一定都能搞好教育。

    03、“一分耕耘,一分收获”

    这话的意思就是做什么都得付出艰辛劳动,只有勤奋,才有成功。但我们现在不少教育者恰恰喜欢“发明”捷径。

    一些校长或专家时不时会宣称自己创立了什么“模式”或什么“几步法”之类的“科研成果”,从而“迅速提升了教学质量”,“创造了教育的奇迹”云云。对此我嗤之以鼻。

    方法无论多么科学,都需要刻苦精神,“梅花香自苦寒来”永远都不会过时。

    04、“最好的教,就是让学生学会学”

    现在各种名目的自主学习课堂,被冠以这样那样的名称,并都以改革创新的面目出现在媒体。但在我看来,其实这些都是常识的胜利。

    从孔子与弟子的对话,到陶行知的“教学做合一”“小先生制”,再到1980年代上海育才中学段力佩校长的“茶馆式教学”,一直到今天山东杜郎口中学的“小组合作”……

    贯穿其中的都是对学生的尊重,只有学生动起来了,教学才能“高效”;否则无论表面上多么热闹,都是“搞笑”。

    05、“班级的魅力就是班主任的魅力”

    就课堂教学而言,一堂课的所有吸引力都直接源于教师对学生的吸引力,许多孩子因为喜欢某个老师而喜欢上了相应的学科,即所谓“亲其师信其道”。

    同样的道理,一个孩子是否喜欢他的班级,主要还是取决于他是否喜欢班主任老师。因此,班主任要明白,让自己的班级充满魅力的主要途径,就是让自己富有魅力。

    有爱,平易,博学,多才,幽默,敏锐,点子多,有感染力,会讲故事,善于走进孩子的心……这些都是班主任让孩子佩服的魅力所在,也是班级的魅力所在。

    06、“学生的成长不能仅仅看分数”

    我想没有谁会反对这个常识。但现实情况是,不少学校的校园生活只剩下考试和分数。

    什么“德智体美全面发展”,什么“以人为本”,什么“为了学生的一切”,什么“为了学生的未来”云云,大多是写在墙上的标语,而实际上音体美课被挤压,课外活动被取消,春游秋游更是被以“安全”的名义禁止。

    教育所应有的浪漫、情趣、感动、开心统统让位于考试,因为“分数才是硬道理”。如此畸形的教育,只能造就孩子畸形的人生。

    07、“教育科研是做出来的,而不是写出来的”

    这本来是不言而喻的,可现在不得不作为常识来强调。因为在现在一些校长和老师的眼中,教育科研似乎就是写论文,所以谁写得多,谁的教育科研就搞得好。

    一些学校搞教育科研实际上是这样操作的:

    先找一个比较时尚的“课题”,然后写开题报告,再请教育专家来进行课题论证,一旦通过,便束之高阁,平时无人问津,也不会有人真搞研究的;

    两年或三年之后,结题时间快到了,赶紧集中精力写结题报告,参研人员也抓紧时间写课题论文;

    最后再请来专家进行课题验收,一旦验收合格,万事大吉,把课题证书陈列于校史馆,将有关论文汇集成煌煌大作屹立于学校图书馆的书架上……

    这样的“科研”和学校发展一点关系都没有,因为真正有效的科研必须是源于本校实际的“做”。

    08、“名师名校无法速成”

    不知从什么时候起,我们渐渐习惯了这样的说法:“三年打造名校!”“五年培养名师!”……我不知道这“三年”“五年”的期限有什么科学依据,我只知道名师名校无法速成,这是常识。

    很简单,名校也好名师也好,都是学校发展和教师成长自然而然水到渠成的结果,揠苗助长就违背了规律,而违背规律却偏要去做,而且还做得声势浩大,这就成了笑话。

    教育常识还有很多,这些常识就存在于我们日常的课堂上和我们的班级里。但是,越显而易见的道理,如今却越容易被人视而不见。于是,在我们追逐“新理念”“新模式”的时候,教育却失落了。

    常识本身就没有“新意”,相反它往往朴素得让你看过就忘。但如果我们紧紧抓住这些朴素的常识,并在每一天的教育生活中体现出这些常识,那么真正的教育便回到我们的身边了。

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