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sdbzyiyishenghui的博客

不到极逆之境,不知和顺之安;不逢至刻之人,不明忠厚之善

 
 
 

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语文碎语3(转载)  

2017-02-28 14:11:15|  分类: 佳作共赏 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自bzwenxinjiayuan《语文碎语2(转载)》




    语文碎语2(转载) - bzwenxinjiayuan - 温馨家园的博客



    1

    语文之重要与可憎都是事实存在。越发强调和维护其重要性,它便也越发可憎。

    2

    语文学习始于母体内,但有始无终。

    3

    古诗文是语文提升的捷径。所以,在中小学阶段大量背诵古代的诗歌和经典文段是受益终生的积累,小学教师尤其要舍得花这个时间。不求甚解也罢,死记硬背也罢,生长发育期汲取的营养,是会长在血液和骨头里的。

    4

    要让阅读成为生活中不可分割的一部分,只有阅读成为了习惯,语文学习才会事半功倍。否则,就只能是语文考试的机器而已,等到不需要考试了,语文便也彻底废了。

    5

    不要太相信“必读书目”,哪有什么必读之书?且不说可读之书实在太多,真可谓不可计数;单就小学生而言,个体差异那么复杂,适合A类同学阅读的书籍,B类同学或许一点儿也不喜欢,哪能一个书单就限制了所有人呢?再者,弄那么多“名著青少版”出来究竟是利大于弊还是弊大于利呢?我的观察结果是,读过《红楼梦(青少版)》后,多数就不再读原著了,因为他记得自己读过了的。更有甚者,弄一些“名著一本通”“中外名著大全”“常考名著集锦”等应考书籍,一日读遍古今中外名著,就像每日只吃维生素片、钙片而不吃果蔬杂粮一般,是无益于健康的。

    6

    古人进学堂就是“读书写字作文”,不能“全面发展”,当然很不好。但是,如果小学语文能把这三件事情做好,对学生以后的语文学习和生活工作等,都将是功德无量的。

    7

    多数语文教师一辈子也培养不出一个作家。所以,语文教育不宜在发表、出书上大面积要求,而应在写通顺、诉真情、有意思等方面不遗余力,让所有学生成为合格的表达者,让一部分学生成为优秀的表达者,让极个别学生努力成为作家和诗人。国学大师黄侃述而不作,认为著述文章不到成熟之境不可轻易动笔,立誓“ 30岁前不发文,50岁前不著书”。其实蛮有道理的。

    8

    绝大多数教师一辈子也培养不出一个书法家。所以,我们的写字课、书法课应该在工整和美观上不遗余力,以硬笔书法为主,学习了解毛笔书法,而不宜让每个学生都花大量时间临习毛笔书法。可以把日常作业和写字要求结合起来,适时评比,让每个学生都写一手“不难看”的字,让一部分学生写“一手好字”,让个别学生“酷爱写字”而努力成为书法家。

    9

    我不年轻也不帅气,于是我努力让自己显得机智幽默;我做不到知识渊博,于是我努力让自己显得“是个读书人”;我没有漂亮的书写也没有任何才艺可言,于是我努力写作让自己看起来有些优点;我不善交际羞于露面,于是我努力躲避应酬思我所思;……

    10

    王东岳教授说:“其实人类一开始就未曾完善过,而且必然倾向于越发不完善……”如果此言当真,那么发育中的中小学生则更不可能是完善的。不同的学生在不同的智能上有了不同的发展,不宜把绝大多数时间仅仅耗费在语言智能和数理智能上,更不宜把语言智能和数理智能作为衡量一个孩子的唯一依据。既不可拔苗助长,也不可一叶障目。
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