张文质，诗人、教育学者、生命化教育的倡导者，30多年来致力于基础教育和家庭教育的理论研究和探索。
《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》《教育的十字路口》《父母改变孩子改变》《保卫童年——基于生命化教育的人文对话》……已出版的教育著作达30多本，近期又新出《张文质说1：教师的“微革命”》《张文质说2：生命的见证》。诸多身份和著作，让外界对这个被教育界尊称为精神导师的对话，有一些期待，早些年，张文质提出的“教师微革命15条”，已广为流传。
采访后，记者又新整理出11条，可视为补充和完善。还有一份张文质给教师开出的阅读书单，挑选了三部分，也一并放入文中，为人师者和父母都值得借鉴。
1
相信自己的力量超越学校
在学校里面，一个教师对学生的影响力，比学校大许多。学校作为一个整体，受到各种体制的影响，有时候还不得不做出一些相当糟糕，或者迫不得已的事。
但教师作为个体，凭着对学生最直接的接触，能够获得学生信赖，学生因此受到鼓舞，这是教师个人超越学校的地方。具体的人，具体的事，可达成人与人之间生命的互动，我更相信教师的个人力量。
2
想大问题，做小事情
我们经常信赖暴风骤雨、翻天覆地式的变革，相信伟大的感召力，然而，不要忘记，好的教育就是在缓慢艰难的过程中得到一点一点改善。
教师微革命，背后其实是教师个体在生活中的行动革命，思考的中心不是落在我怎么变革体制，而是改变自己。
所以，教师要想大问题，做小事情。我们不是不期待制度的变革，也要思考，并且关心时事，有担当，把自己看成是社会变革的主体。但落实到具体教学工作中，做的又是小事情。
比如看到一个孩子，今天学习状态很好，精神饱满，你可以真诚夸奖一句，“某某同学，你今天看上去非常精神啊！”，孩子会很开心，他或许很少能够从老师那听到如此偶然而诚恳的赞扬，他可能就会有意识地去改变自己。
小事情做出品格来，那就很了不起。我们心肠会变得柔和，遇到问题，更包容，而不是谴责别人。
3
平凡中做出格局
教师做的是很琐碎的工作，几十年持之以恒，兢兢业业，任劳任怨，把工作当成一项研究，从来不忘记学习，保持着活力和激情，就算在最糟糕的情况下，依然表现积极乐观。
这样的老师很了不起，就达到了一种境界。我们不能把这种境界作为评价教师的准则，这是教师的自我要求。他自己意识到，在教育生涯中有一个标杆，并且为之努力。
我们大部分人都从事着平凡的工作，谁能从平凡里做出格局，就是最了不起的人。教师这个工作，能达到这种格局。
4
拥有专业品格才是教师本分
所有社会成员，都有最基本的道德规范，每个职业都有最基本的本分。然而，不需要过多强调师德，这是教师的起点。我们不能把一个老师不打不骂学生当成本分，把本分过分夸大，反倒成了优秀品格。所以，评价教师不以师德为标准，而以专业品格为标准。
具有专业知识的基本素养，独特的教学技巧，尊重儿童，研究学生行为，这些是专业品格，才是教师的本分。凭什么成为教师？靠专业素养。
5
要有第二种能力
除了专业素养，教师要找到第二种能力。我遇见过几个老师，非常优秀。有擅长研究宋代文化，有对民国文化和课本很有发言权的，有专长阅读的，还有坚持运动健身的……这第二种能力，对教师职业生涯很有帮助。
6
教育是对自己的慈善
做任何事，就跟做慈善一样，本身就是对自己的慈善行动。不追求社会评价和他人肯定，当然去做了，一定会得到赞许。
如果，你不计较个人得失，投入到教育慈善活动，自己花钱到一个很偏远的地方，去当教育志愿者，做得筋疲力尽。结束后，大家感谢你的样子，就算你回到正常生活工作状态，回想起来，依然能够感受到那种生命力量，很开心，那这就是最好的回报了。
7
构建多学科知识结构
我经常在学校听课，就发现大多教师的知识视野不够，思考能力也不足，当然这也是应试教育的害处，使教师过多地关注太多的学科知识，过高评估自己所拥有的知识，过多评价应试能力，而对生活本身的关注，和对这个世界复杂问题的理解力，远远不够，这造成教师知识的肤浅化。
所以，教师要多学科多方位构建起知识结构，不停更新自己的知识库，延伸学习社会学、科学、人文等知识，充实原本单一的学科知识背景。
8
要成为一个讲述者
教师不善于表达，怎么能够把自己的知识有效生动地传递给学生呢？说话是一种艺术，在西方国家学生自小就有的演讲和戏剧课程，我们比较缺乏。教师要找到自己独到的表达技巧，把冰冷的知识，通过他的情感，转化为带着热情的、美妙的礼物，跟学生分享，把简单的东西说得非常精彩，把复杂的东西说得通俗易懂。
9
卓越是成为一名公共知识分子
所谓“卓越”，除了丰富的知识结构，超强的儿童研究能力，还是一名公共知识分子。对身处的这个时代，有担当精神，并且启迪学生，引领他们朝正确的方向发展。
10
最快乐的教师都是研究者
职业倦怠，主要两个原因。一个是职业本身存在的限制和麻烦，会引起精神上的厌倦；第二是身体，生理上的承受力达到极限，吃不消教师的辛苦工作。
要克服职业倦怠，除了热爱，最关键，要成为一名研究者，研究儿童，始终关注儿童，就会发现，生命是多么奇妙，孩子的脑袋瓜里怎么就想出这样的问题呢？为什么在一个孩子身上行之有效的方法到了另一孩子就不行了呢？
所以，最快乐的老师往往都是研究者。这样的老师，交流起来，会有无数个学生案例，因为他一直怀着研究的姿态，观察着，慢慢地，就像一本百科全书，他自然不会厌倦，反而投入其中，快乐不已。
11
建议三种人去当教师
第一种人，童年特别幸福。一个生活在家庭氛围特别好的孩子，得到足够的爱、温暖以及安全感，身心很健康，那他在教学中感染力特别强。
另外，家庭阅读氛围好，教师的阅读力就会很强，就能形成持续、系统、深度思考的能力，也会更专注倾听，和富有逻辑的表达。
第二种人，对职业的热爱。所有从事基础教育的工作者都过着一种特别辛劳和清贫的生活，当老师的生活压力太大，就更容易引起职业倦怠。所以，家庭经济基础尚可，同时热爱这个职业就特别重要。
第三种人，身体健康。一个强健的身体，才能应对教师这个复杂、繁琐的工作，才能保证精神不轻易失控。
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