两位教师最大的差异在哪儿 (作者：王锋）
2016-01-26 21:01:15| 分类：
教育论坛
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前不久，我去一个学校听公开课。第一节是数学公开课，教师讲完例题后，请学生讲解黑板上的题目。他叫了一名坐在角落里的女生。
“老师，我看不清楚。”被叫的女生怯怯地回答。
“那就到黑板前来。”老师说。结果，女生走到黑板前面，回答了问题，可是错了。教室里响起了学生的嘲笑声，女孩的脸羞得通红。
“回去吧，请下一名同学回答。”教师满不在乎地说。
另一名同学回答得非常出色，于是教师继续领着学生做下面的例题，而那名没有回答出正确答案的女生回到座位后再也没有抬起头来。临下课时，教师问，谁还有不懂的问题，女生的手举了起来，可惜教师没有看到就结束了这堂课。临走出教室时，我看到了这名女生眼角晶莹的泪花。
这位初一数学老师，专业知识、教学能力都比较强，但是在课堂教学中给人的感觉却总是居高临下、盛气凌人，在学生面前不苟言笑，严肃有余而亲和不足，学生对其有畏惧心理。这个眼角泛泪的女生，恐怕以后再也不敢回答数学问题，或者再也不喜欢数学了。
接下来是一堂语文公开课，巧的是角落里的女生又被叫起来回答问题。然而，同样的一幕再次出现，女生的回答又错了，教室里同样出现了哄笑的场面。这时，只见语文老师打出了一个“停止”的手势，笑着说：“同学们，我们在回答问题时都有出错的可能，这是正常现象。这时，我们大家应该互相帮助使对方改正错误，而不应该嘲笑别人，相反我们应该感谢对方：一是她让我们避免了再次出错；二是她能够在这么多老师面前勇敢地回答问题，为我们做出了榜样。鉴于这两点，我们是不是应该向这位同学表示感谢？”
随着一声“是”，教室里响起热烈的掌声，在同学们关注的目光下，这个女生红着脸坐了下来。在后来的课堂上，她始终昂着头，认真地听老师讲课，认真地做着笔记，一脸的自信。
即将下课时，教师问：“这节课，大家有什么收获呢？” 那个座位在角落里的女生高高地举起了手。
“好，你来说。”教师仍旧笑着说。女生回答说：“我学会了尊重和包容，更懂得了鼓励的重要性。”她的话音刚落下，教室里响起了热烈的掌声。这掌声不单是对这名学生的赞赏，更包含着对老师的爱戴。离开这个班级时，我特意看了看这名女生，满脸是自信的笑容。看来这个小女孩，以后是爱定语文了！
同样的一名学生，同样是回答错了问题，教师的处理方式不同，学生的感受也不同，当然，教育效果也不同。那位数学教师虽然教学水平较高，但他在教学过程中缺乏与学生的情感沟通，缺乏对学生的尊重，那么无论这位教师在教学中下了多大气力，其教学效果也是可想而知的；相反，语文教师在学生回答不出的时候并没有不分青红皂白地批评她，而是采用了鼓励的方法与学生沟通，平等友好地对待学生，这样做不仅能提高教学效果，更能促进师生关系的改善。（作者单位：安徽省蚌埠市固镇县民族中学）
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